[散文诗精选]散文诗《神气的雨点》欣赏

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　　一：说选材

　　描写雨点的诗歌、散文诗有很多，神气的雨点是大班语言教材里的一篇幼儿散文诗，里面蕴涵了一些自然现象的内容，是一篇有较高欣赏价值的作品。整篇散文诗意境优美，音调和谐，节奏感强，以拟人化的手法将植物在雨点的浇灌下成长的画面生动形象的表现出来，既有色彩又有动感，如：植物成长的一些动词---- 钻 ；用优美的语言讲述了雨点与万物之间的联系，字里行间都跳跃着一种清新的气息、一种明快的情感基调、一种对美的向往，激发了幼儿对大自然的向往。之所以选择《神奇的雨点》为大班教学内容，是因为他不同与一般的抒情叙事散文，它还有着一些引人入胜的情节，刻画出植物在雨点的浇灌下从泥土里钻出来那一种拙稚、可爱的形象，建构了一副有声有色的春景图，符合大班幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望，学习兴趣，引发美的情感的共鸣。

　　二：说目标

　　从教材的特点出发结合大班幼儿的年龄特点我制定了以下目标：

　　1、 欣赏、理解散文诗，学习动词，感受散文诗的语言美和意境美。这是因为纲要中指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此对文学作品的欣赏首先不能脱离本领域的价值，即感受作品的语言美和意境美（重点）

　　2、 激发幼儿语言表达的欲望，学会积极思考，提高对文学作品的感受和表现能力。创设一个能使他们想说、感说、喜欢说、有机会说并能得到积极响应的语言环境是纲要在语言领域的指导要点中提出的。（难点）

　　3、 感受雨点给大自然带来的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感。这个目标的制定体现了整合的理念，乍看这是一个情感目标，其实这目标是建立在认知的基础上。

　　三：说准备

　　1、知识经验的准备（已经具有一些水的三态变化的知识、春天植物生长与雨点之间的关系）这个准备更有助于幼儿理解散文诗，对突破第三个目标很有效。

　　2、课件《神奇的雨点》课件能使静态、呆板的画面变成动态生动的情景更能吸引幼儿的注意力，帮助幼儿理解作品的内容。

　　3、优美、舒缓的音乐带。发挥自身的优势，用声音、情感去感染吸引幼儿，根据环节需要，将课件、生动讲解、配乐朗诵有机结合，达到最终的教学目标。

　　四：说活动流程

流程与设问 设计意图 目标 一：课题导入，激发兴趣

　　设问：今天老师给大家带来了一首优美的散文诗《神奇的雨点》你觉得神奇是什么意思呢？

儿童散文诗教学的导入方式有多种多样，但任何一种成功的导入方式，都应该是简洁、生动、准确的，并且可以收到集中幼儿的注意力、激发幼儿活动兴趣、帮助幼儿明确活动目的的效果。大班幼儿已经具有知识迁移的能力，直接的导入适合他们的年龄特点和发展水平。 用直接、设问的方法可集中注意力，激发活动的兴趣，并为幼儿创设了一个想说、感说、喜欢说、有机会说的语言表达的氛围。 二：基本部分

　　（一）用设问：“诗歌中的雨点到底神奇在什么地方呢”指导幼儿欣赏完整课件的演示。（课件是画面的，由教师朗诵。）

　　要让幼儿对散文诗有感知、有所理解首选的途径就是视听结合的方法，而且是带着问题去欣赏有助于幼儿倾听习惯的培养。幼儿对散文诗的欣赏不象成人通过文字就能把握，而是要依靠教师声情并茂、形象生动的语言传递来学习，在此环节中教师对课件的处理上不用音响而是自己有表情的朗诵是为了更好地体现散文诗的明快、优美的情感基调，幼儿的思维是直观形象的，如果没有教师真实情感的充分投入，幼儿就难以形象地理解和体会作品中抽象的语言。

能初步理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，验证自己的猜想，为目标（1）服务。 （二）进一步帮助幼儿理解散文诗的内容

　　1、散文诗中神奇的雨点落在什么地方？

这个提问能检验幼儿在欣赏时对散文诗的理解，让幼儿自由讲述，形成良好的师生互动。 激发幼儿语言表达的欲望，提高幼儿对作品的理解，初步解决目标（1） 2、小朋友有没有把雨点的神奇之处全都将出来呢？我们在来看一看、听一听（欣赏第二遍）主要解决雨点落在哪里？ 散文诗突出的是重复的欣赏，让幼儿在欣赏中获得美的熏陶。这次课件的演示要引导幼儿进行重点欣赏。

　　在欣赏理解散文诗的基础上，有意识地去发现目标中的动词，为突破重点埋下伏笔

3、雨点落在……，他们分别是怎么样的？（学习动词、个别句式的练习） 多媒体画面的运用解决了图的呆板，为孩子带来了身临其境的感觉如：钻 ，让孩子们一看就理解了动词 4、请幼儿用动作表现动词、并进行朗诵 教师带着幼儿一边有感情地朗诵一边用动作来表现，体现了设计活动中的动静交替。幼儿有了动手、动口的表演机会，有了动情的对话朗诵，学习的主动性也调动起来了 这一环节也为突破重难点服务。 5： 听音乐完整朗诵散文诗。 课件、动作、朗诵的有机结合让美的情感始终贯穿，把幼儿带入到散文诗的画面中来，达到学习的有一次高潮。 为重难点服务，更加完善教育目标。 三：延伸活动

　　1、神奇的雨点真神奇，它能使植物……，引导幼儿去观察神奇的雨点还会使什么植物变得怎么样

　　2、在区域角投放音乐带，让幼儿进行表演。

唤起幼儿再次学习的兴趣，解决弥补集体活动中的不足。 为最后一条情感目标服务，实现教学设计的真正目的，真正为幼儿服务。
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